中小学和幼儿园西席资格口试最重要的环节是试讲，而试讲凡是会要求考生创设情境解说。那什么是情境解说呢？如何才气浮现情境解说？

情境解说法是指在解说进程中，西席有目标地引入或创设具有必然情绪色彩的、以形象为主体的活跃详细的场景，以引起学生必然的立场体验，从而辅佐学生领略课本，并使学生的心理性能能获得成长的解说要领。情境解说法的焦点在于引发学生的感情。情境解说，是在对社会和糊口进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如模范浸染、活跃形象的语言描画、课内游戏、脚色饰演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐浏览、旅游参观等等，都是寓解说内容于详细形象的情境之中，个中也就一定存在着潜移默化的体现浸染。

创设情境的途径劈头归纳为以下六种：

一、糊口揭示情境

即把学生带入社会，带入大自然，从糊口中选取某一典范场景，作为学生调查的客体，并以西席语言的描画，光鲜地展此刻学生面前。

二、实物演示情境

即以实物为中心，略设须要配景，组成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应思量到相应的配景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过配景，激起学生广远的遐想。

三、图画再现情境

图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。

四、音乐渲染情境

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以富厚的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节拍，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不范围于播放现成的乐曲、歌曲，西席本身的弹奏、轻唱以及学生演出唱、哼唱都是行之有效的步伐。要害是选取的乐曲与课本的基调上、意境上以及情境的成长上要对应、协调。

五、演出体会情境

情境解说中的演出有两种，一是进入脚色，二是饰演脚色。“进入脚色”即“如果我是课文中的××”；饰演脚色，则是继续课文中的某一脚色举办演出。由于学生本身进入、饰演脚色，，课文中的脚色不再是在书本上，而就是本身或本身班集团中的同学，这样，学生对课文中的脚色一定发生亲切感，很自然地加深了心田体验。

六、语言描写情境

以上所述创设情境的五种途径，都是运用了直观手段。情境解说十分考究直观手段与语言描画的团结。在情境呈现时，西席伴以语言描画，这对学生的认知勾当起着必然的导向性浸染。语言描画提高了感知的效应，情境会越发光鲜，而且带着情感色彩浸染于学生的感官。学生因感官的欢快，主观感觉获得强化，从而激起感情，促进本身进入特定的情境之中。

跟着年数的升高，直观手段逐渐淘汰，纯真运用语言描写带入情境增多。

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